Unidad didáctica: EL
Sistema Solar.
Temporalización: El curso al que va enfocado es
al tercer curso de primaria. Hemos pensado que la unidad dure dos semanas. En
la primera sesión partiremos de las ideas previas y en la última afianzaremos
las ideas.
Objetivos:
• Conocer los distintos tipos de objetos presentes
en el sistema solar: El sol, los planetas,meteoritos ,asteroides ,cometas.
• Conocer los movimientos de la tierra
• Conocer los planetas del sistema solar
• Conocer lo que son las galaxias y las constelaciones.
•Tomar conciencia de la importancia de avanzar en
el conocimiento del sistema solar.
Los valores que fomentamos es la cooperación al trabajar por grupos,
Contenidos, conceptos
,procedimientos ,aptitudes
-Conceptos:
• Los astros del cielo
estrellas, sol, planetas, satélites,
cométas, asteroides, meteoritos.
• Agrupaciones de
estrellas: ¿qué es el universo? ¿qués es
una galaxia?, la vía láctea.
• ¿qué es una
constelación?
• Los planetas del
sistema solar: Mercurio Venus ,Tierra ,Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.
•Movimiento de traslación
: duración por un año , estaciones del año.
•
Movimiento de rotación: duración un día ,
días y noches.
-Procedimientos: El primer día les pondría un texto que hablara sobre
nuestra galaxia y sacaría las ideas previas que tienen
posteriormente les pondría el vídeo que vemos situado en la parte superior, para afianzar sus ideas ,al día siguiente
acordaría una excursión al parque de las ciencias para que pudiesen ver maquetas del sistema solar y
en la excursión preguntarles porque se hace día o de noche ,a la vuelta de la
excursión les pondría un ejercicio en el
que por grupos me contasen lo que más y
menos les ha gustado de la excursión y que han aprendido y les propondría una
pregunta que fuese porque creeís que
ocurren las estaciones porque hay día y hay noche para ello al día siguiente les dejaría los
ordenadores para que buscasen información
al día siguiente les preguntaría si lo han adivinado o necesitan otro día de investigación .Para
los niños que ya tuvieran la información les diría que esa clase hicieran un
dibujo de como están situados los planetas. Al 5 día les explicaría mediante una linterna y un planeta geográfico porque
suceden los días y las noches, (maqueta o power point) si es murales el último
día iría pasándome por cada grupo y les pediría que me explicasen que planeta era cada uno que les había
llamado la atención en sus investigaciones, a parte de recoger todo los días lo que hicieran para llevar su
proceso controlado, de esa forma evaluar
todo.
-Aptitudes: Competencia oral, competencia escrita ,comprensión
lectora, competencia de selección de información, que sepan explorar ,reflexionar,organizarse, comprensión del mundo en el que viven.
Comprender los fenómenos que tienen en la tierra.
Valores: cooperacion ,igualdad de sexos, compañerismo, solidaridad, adquirir
habilidades sociales
Actividades.
Día uno : El texto que hable sobre nuestro Sistema
Solar , recogería las ideas previas , les diría que nos iriamos un día al parque
de las ciencias para ver más sobre el
tema y pondría un video didáctico que afianzara estas ideas .
Día 2 : Realizar las preguntas ¿ Cómo creeis que se
hacen de día y de noche? ¿Por qué
suceden las estaciones? ¿Qué es
un satélite? ¿Cuál es nuestro satélite?
Y que investiguen en los
ordenadores.
Día 3: Seguir investigando por
grupos y los grupos que ya lo hayan encontrado pedirles que hagan un dibujo sobre nuestro Sistema Solar. Si
terminan ayudar a los demás grupos.
Día 4: Exponer las ideas que han ido
recogiendo en las investigaciones, y afianzar esas ideas de los
movimientos de la tierra con dos ejemplos. El de rotación se mostraría con un
globo terráqueo y una linterna pudiendo ellos observar como se hace de día y de
noche; y para lo de el movimiento de traslación se cogería a dos niños uno se
pondria en el centro como Sol y otra como
planeta .A la niña que actua como planeta se le pediría que diese una vuelta alrededor del Sol mientras gira sobre sí misma. Poner un
video para que lo comprendan
mejor.
Día 5: Sería el día de la excursión
. Iriamos al planetarium y antes de
entrar les explicaría que son las costelaciones y que en ese lugar lo
comprenderían y lo apreciarían mejor. Posteriormente hariamos una parada
en las maquetaciones del sistema solar
y les diría que se fijaran en los colores de los planetas en el orden etc.
Finde semana
Día 8: Diría que se organizaran por grupos y que con
lo que han ido recogiendo de la visita y del tema crearan una maqueta de cartulina
y corcho de relieve . Todo se haría en clase y la profesora iría pasando todos los días y guiándolos.
Día 9, 10, 11, 12 : para seguir
haciendo la maquetación . El último día sería el 13 conformen vayan terminando me pasaría y
les haría una séríe de preguntas: Explicadme
como están ordenados los planetas ,cuál es el satélite de la tierra , me fijaría en los colores de los planetas, Les
preguntarían que han aprendido y que
podría mejorar si lo tuviera que explicar de nuevo.
Evaluación : se recogería todo el
informe (proceso de las actividades) para ver como han trabajado y como han
asimilado los diferentes conceptos y para ver esto les realizaría una serie de
preguntas .Finalmente el profesor se pasaría por las mesas para ver que tal
trabajan los diferentes grupos y ayudarlos y guiarlos si fuese necesario.
Les preguntaría a los niños que
concepto les ha llamado más la atención y porque y que piensan que ha aprendido
en todo el proceso si lo han visto interesante .
El niño al final del proceso habrá
realizado un cuaderno que recoja todo el tema que ha trabajado y donde se
observe la dedicación y el esfuerzo.
Esto se evaluará positivamente pero
teniendo en cuenta siempre el proceso es decir que haya una evaluación y no
simplemente una calificación.
En conclusión se vería el proceso y el
resultado con la exposición
individual al profesor de la maqueta, viendo
si los objetivos se ha comprendido
Bibliografía
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